ARTES: LIBERANDO SUA IMAGINAÇÃO
A partir de 1971, na Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (LDB), Arte foi
incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística. Considerada "atividade
educativa" e nãodisciplina, a Arte tinha o objetivo de garantir e melhorar o ensino da
mesma na educaçãoescolar, sendo atribuição do professor proporcionar a aprendizagem
por meio da instrução.
incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística. Considerada "atividade
educativa" e nãodisciplina, a Arte tinha o objetivo de garantir e melhorar o ensino da
mesma na educaçãoescolar, sendo atribuição do professor proporcionar a aprendizagem
por meio da instrução.
Definir o que é Arte não é tarefa fácil, uma vez que a sua definição varia com o tempo
e de acordo com as várias culturas humanas. Mas, de uma maneira geral a definição
do que é Arte segundo o dicionário Aurélio significa o modo pelo qual se obtém êxito;
habilidade: a arte de agradar, de comover. / Expressão de um ideal de beleza nas obras
humanas: obra de arte. / Conjunto das obras artísticas de um país, de uma época. Para
isso ela se vale de uma grande variedade de meios e materiais, como a pintura, a escrita,
a dança a fotografia e assim por diante.
e de acordo com as várias culturas humanas. Mas, de uma maneira geral a definição
do que é Arte segundo o dicionário Aurélio significa o modo pelo qual se obtém êxito;
habilidade: a arte de agradar, de comover. / Expressão de um ideal de beleza nas obras
humanas: obra de arte. / Conjunto das obras artísticas de um país, de uma época. Para
isso ela se vale de uma grande variedade de meios e materiais, como a pintura, a escrita,
a dança a fotografia e assim por diante.
A Arte, através da literatura, tem sido em algumas sociedades um instrumento poderoso
de educação, uma vez que se apresenta por meio da ficção, da poesia e da ação dramática,
permitindo que as crianças tenham acesso ao mundo criativo, proporcionado pela arte
literária.
de educação, uma vez que se apresenta por meio da ficção, da poesia e da ação dramática,
permitindo que as crianças tenham acesso ao mundo criativo, proporcionado pela arte
literária.
Para compreender uma obra de arte é necessário considerar a natureza do contexto em
que ela foi produzida e os princípios pelos quais foi estruturada, considerando os
sentimentos e as significações da arte para o ser humano e para a sociedade em que ela
foi concebida.
que ela foi produzida e os princípios pelos quais foi estruturada, considerando os
sentimentos e as significações da arte para o ser humano e para a sociedade em que ela
foi concebida.
Ao produzir ou apreciar obras de arte o estudante desenvolve sua percepção e imaginação,
recursos indispensáveis para compreensão que irão subsidiá-las para o entendimento
nas diversas áreas do conhecimento humano.
recursos indispensáveis para compreensão que irão subsidiá-las para o entendimento
nas diversas áreas do conhecimento humano.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, (...) (1997)
conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos
valores que estão enraizados nos seus modos de agir e de pensar, que pode criar um
campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à
riqueza e à diversidade da imaginação humana. (SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL, 2000, p.18).
conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos
valores que estão enraizados nos seus modos de agir e de pensar, que pode criar um
campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à
riqueza e à diversidade da imaginação humana. (SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL, 2000, p.18).
Diante disto, para trabalhar uma obra de arte é necessário considerar a natureza do
contexto em que ela foi produzida e os princípios pelos quais foi estruturada,
considerando os sentimentos e as significações do artista na obra.
contexto em que ela foi produzida e os princípios pelos quais foi estruturada,
considerando os sentimentos e as significações do artista na obra.
Quando um estudante ao trabalhar na sala de aula numa perspectiva de observar,
analisar, respeitar e compreender uma obra de arte, provavelmente será um sujeito
mais sensível às diversas artes existentes na nossa cultura.
analisar, respeitar e compreender uma obra de arte, provavelmente será um sujeito
mais sensível às diversas artes existentes na nossa cultura.
Quando o estudante produz ou aprecia obras de arte, desenvolve sua percepção e
imaginação, que são recursos indispensáveis para compreender outras áreas do
conhecimento e da sensibilidade humana.
imaginação, que são recursos indispensáveis para compreender outras áreas do
conhecimento e da sensibilidade humana.
Ressaltamos, alguns dos nossos artistas pernambucanos, nas artes temos: Francisco
Brennand, Romero Britto, José Cláudio, Roberto Ploeg. Na música, Luiz Gonzaga,
Lenine, Mestre Salustiano, André Rio. Na literatura, João Cabral de Melo Neto,
Manuel Bandeira, Carlos Pena Filho, Ascenso Ferreira, Ariano Suassuna, Gilberto
Freyre, entre outros grandes artistas renomado da nossa rica cultura popular, cujas
obras poderão ser amplamente trabalhadas tornando as salas de aula
privilegiados ambientes de socialização, exposições, rodas de conversas, pesquisas,
confecção de murais e produções textuais usando os diversos gêneros.
Brennand, Romero Britto, José Cláudio, Roberto Ploeg. Na música, Luiz Gonzaga,
Lenine, Mestre Salustiano, André Rio. Na literatura, João Cabral de Melo Neto,
Manuel Bandeira, Carlos Pena Filho, Ascenso Ferreira, Ariano Suassuna, Gilberto
Freyre, entre outros grandes artistas renomado da nossa rica cultura popular, cujas
obras poderão ser amplamente trabalhadas tornando as salas de aula
privilegiados ambientes de socialização, exposições, rodas de conversas, pesquisas,
confecção de murais e produções textuais usando os diversos gêneros.
Fontes:
1- FUNDAMENTAL, Secretaria de Educação. Parâmetros curriculares nacionais:
arte. Rio de Janeiro: DP & A, 2000.
2- FUSARI, M. F. R.; FERRAZ, M. H. C. T. Arte na educação escolar. São Paulo:
Cortez, 1993.
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